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Pertenece al cuerpo de profesores de Secundaria y desarrolla su tarea docente en la Formación Profesional.
Módulos que imparte
| GRADO BÁSICO | |
| CICLOS FORMATIVOS | MÓDULOS |
| No hay atribución docente | |
| GRADO MEDIO | |
| CICLOS FORMATIVOS | MÓDULOS |
| Técnico en Atención a Personas en Situación de Dependencia (Título LOE) | Organización de la atención a las personas en situación de dependencia |
| Destrezas sociales | |
| Características y necesidades de las personas en situación de dependencia | |
| Técnico en Actividades Ecuestres (Título LOE) | Atención a grupos |
| Técnico en Guía en el Medio Natural y de Tiempo Libre (Título LOE) | Atención a grupos |
| Técnico en Seguridad (Título LOE) | Habilidades Sociopersonales |
| GRADO SUPERIOR | |
| CICLOS FORMATIVOS | MÓDULOS |
| Técnico Superior en Animación Sociocultural y Turística (Título LOE) | Dinamización grupal |
| Animación y gestión cultural | |
| Animación turística | |
| Metodología de la intervención social | |
| Desarrollo comunitario | |
| Intervención socioeducativa con jóvenes | |
| Contexto de la animación sociocultural | |
| Proyecto de animación sociocultural y turística | |
| Didáctica de la educación infantil | |
| Técnico Superior en Educación Infantil (Título LOE) | Desarrollo cognitivo y motor |
| Desarrollo socio afectivo | |
| Habilidades sociales | |
| Intervención con familias y atención a menores en riesgo social | |
| Proyecto de atención a la infancia | |
| Técnico Superior en Formación para la Movilidad Segura y Sostenible (Título LOE) | Educación Vial |
| Didáctica de la formación para la seguridad vial | |
| Proyecto de formación para la movilidad segura y sostenible | |
| Técnico Superior en Integración Social (Título LOE) | Contexto de la intervención social |
| Apoyo a la intervención educativa | |
| Promoción de la autonomía personal | |
| Metodología de la intervención social | |
| Habilidades sociales | |
| Proyecto de integración social | |
| Técnico Superior en Mediación Comunicativa (Título LOE) | Metodología de la integración social de las personas con dificultades de comunicación, lenguaje y habla |
| Sensibilización social y participación | |
| Habilidades sociales | |
| Proyecto de mediación comunicativa | |
| Técnico Superior en Promoción de Igualdad de Género (Título LOE) | Habilidades sociales |
| Metodología de la intervención social | |
| Desarrollo comunitario | |
| Información y comunicación con perspectiva de género | |
| Ámbitos de intervención para la promoción de la igualdad | |
| Participación social de las mujeres | |
| Intervención socioeducativa para la igualdad | |
| Proyecto de promoción para la igualdad de género | |
| Técnico Superior en Acondicionamiento Físico (Título LOE) | Habilidades sociales |
| Técnico Superior en Enseñanza y Animación Sociodeportiva (Título LOE) | Dinamización grupal |
| Técnico Superior en Termalismo y Bienestar (Título LOE) | Características y necesidades de las personas en situación de dependencia |
| Dinamización grupal | |
| Proyecto de Termalismo y bienestar | |
| Técnico Superior en Educación y Control Ambiental (Título LOE) | Programas de educación ambiental |
| Habilidades sociales | |
| Proyecto de educación y control ambiental | |
A continuación, tienes las titulaciones universitarias más idóneas y requeridas para desempeñar puestos en régimen de profesor interino.
Diplomatura en educación social
Diplomatura en profesorado de educación general básica, en cualquiera de sus especialidades
Diplomatura en relaciones laborales
Diplomatura en trabajo social
Grado en antropología social y cultural
Grado en antropología y evolución humana
Grado en ciencias criminológicas y de la seguridad
Grado en criminología
Grado en criminología y dirección de seguridad
Grado en criminología y políticas públicas de prevención
Grado en criminología y seguridad Grado en educación infantil, en cualquiera de sus menciones Grado en educación primaria, en cualquiera de sus menciones Grado en educación social Grado en filosofía Grado en igualdad de género Grado en lengua de signos española y comunidad sorda Grado en maestro de educación infantil, en cualquiera de sus menciones Grado en maestro de educación primaria, en cualquiera de sus menciones Grado en magisterio de educación infantil, en cualquiera de sus menciones Grado en magisterio de educación primaria, en cualquiera de sus menciones Grado en pedagogía Grado en prevención y seguridad integral Grado en psicología Grado en relaciones laborales Grado en relaciones laborales y empleo Grado en relaciones laborales y ocupación Grado en relaciones laborales y recursos humanos Grado en sociología Grado en trabajo social Licenciatura en antropología social y cultural Licenciatura en ciencias políticas y sociología Licenciatura en criminología Licenciatura en filosofía Licenciatura en filosofía y ciencias de la educación: sección ciencias de la educación Licenciatura en filosofía y ciencias de la educación: sección pedagogía Licenciatura en filosofía y ciencias de la educación: sección psicología Licenciatura en filosofía y letras: división filosofía y ciencias de la educación: sección ciencias de la educación Licenciatura en filosofía y letras: división filosofía y ciencias de la educación: sección psicología Licenciatura en filosofía y letras: sección pedagogía Licenciatura en filosofía y letras: sección psicología Licenciatura en pedagogía Licenciatura en psicología Licenciatura en psicopedagogía Licenciatura en sociología
Intervención Sociocomunitaria
1. La intervención social: Evolución histórica y principios básicos de la intervención en la sociedad contemporánea. Modelos de organización en intervención social: Estado del bienestar y organizaciones humanitarias. Metodología de la intervención social.
2. Agentes de la intervención social: Ocupaciones, niveles, características y aptitudes. Afectividad e intervención social: actitudes de los profesionales del ámbito sociocomunitario. La colaboración con otros profesionales.
3. La investigación social: La metodología en el análisis sociológico. Fuentes y técnicas para el estudio del hecho social. La muestra y el trabajo de campo. La elaboración de cuestionarios y la entrevista. El análisis estadístico aplicado a la investigación social. Técnicas de sociometría.
4. La sociedad contemporánea: Teorías, modelos y sistemas sociales. Bases antropológicas para el estudio de las sociedades humanas. Estructuras comunitarias. Criterios sociales y psicológicos: Estructuras de poder, identidad y comunidad, etnia, clase y cultura.
5. Importancia de la demografía en la planificación de la intervención social. Conceptos básicos de natalidad, mortalidad y emigración. La distribución de la población: el Crecimiento cero. Movilidad social y movilidad geográfica. Servicios sociales y política social: El bienestar social.
6. Dinámica de grupos. La integración en un grupo: Entorno, afinidad, intereses y valores sociales. Estructuración del grupo: Tipos, relaciones interpersonales y dinámica interna. Distribución de funciones en un grupo: Roles. Tipos de liderazgo. Resolución de conflictos grupales. Técnicas de trabajo con grupos. Observación y registro de la dinámica grupal.
7. La socialización: Aprendizaje e interiorización de normas y valores. Ámbitos de socialización: Centros educativos y otras instituciones socioculturales; asociaciones, grupos de iguales y medios de comunicación. La construcción de los roles masculino y femenino y su influencia social. La socialización en el medio urbano y en el medio rural.
8. El desarrollo en la adolescencia y juventud: Teorías. Cambios que acompañan a la pubertad y sus consecuencias psicológicas. Influencia de la cultura y de la familia. Implicaciones directas en las intervenciones educativas y sociales.
9. El desarrollo de la adolescencia y la juventud. Desarrollo cognitivo: Las operaciones formales. El desarrollo social, moral y de la personalidad. Principales conflictos. La emancipación de la familia y las relaciones de amistad.
10. La madurez: Modelos de desarrollo y edad adulta, habilidades intelectuales, personalidad y procesos de socialización, factores psicosociales de la vida adulta. Vínculos y relaciones sociales: Amistad y matrimonio, paternidad-maternidad, trabajo y paro.
11. El envejecimiento y sus implicaciones psicosociales. Trabajo y jubilación. Preparación para la jubilación. Comunicación y ocio. Concepto y estima de sí mismo. Enfoques actuales de la atención a la tercera edad.
12. Educación para la salud. Medios de prevención y actitudes fundamentales referidas a la alimentación, descanso, higiene y a la actividad física y mental. La educación de hábitos saludables en los distintos sectores de intervención. Programas de promoción de la salud: Características y organismos difusores.
13. Programas de intervención familiar. Factores socioambientales e interpersonales en el proceso de enseñanza- aprendizaje. Influencia de la familia y las expectativas del educador sobre el niño y otros colectivos de intervención. Valor educativo de la interacción entre iguales: Tareas educativas y actividades cooperativas.
14. La educación en valores como eje metodológico en la intervención social y educativa. Los valores y la Formación técnico-profesional. Implicación en los diferentes niveles de concreción curricular.
16. Animación Sociocultural: Campo profesional. La acción social y el voluntariado social. Organizaciones No Gubernamentales: Características, fines y modelos organizativos. La cooperación internacional: Estrategias, instituciones y organismos. Situación de la cooperación internacional en el Estado español y en la Unión Europea.
17. La Animación Sociocultural y conceptos afines: Educación permanente, educación formal, educación no formal, educación informal y educación de adultos. El animador sociocultural como educador. Situaciones y ámbitos de trabajo del animador. Equipos interdisciplinares.
18. Planificación y programación de la Animación Sociocultural. Fases del proceso de planificación. Elementos y técnicas de la programación. Organización y gestión de los recursos: Aspectos administrativos, económicos y legislativos fundamentales. El proyecto como eje de la intervención directa.
19. Evaluación y control de intervenciones sociales. Definición y su necesidad. Métodos de diseño de la evaluación. Proceso de evaluación. Técnicas e instrumentos. Organización de los recursos y actividades de evaluación. Tratamiento y organización de la información. Metodología de investigación-acción.
20. Desarrollo comunitario. Principios de intervención. Ámbitos de intervención actuales. Modelos de recursos comunitarios. Análisis de entornos comunitarios.
21. Proyectos de desarrollo comunitario. Aplicaciones metodológicas. Diseño y elaboración de proyectos y programas. Modelos de proyectos. Instrumentos de evaluación. Organización de los recursos. Problemas de la práctica.
22. Recursos de desarrollo comunitario. Socioeconómicos y comunitarios. Etnográficos e históricos. Recursos de expresión gráfica. Recursos de comunicación. Medios no formales: Recursos gráficos de inventiva popular y concienciación callejera, comunicaciones y relaciones informales, servicios y recursos ciudadanos no institucionales y otros.
23. Concepto de cultura. El ser humano como ser cultural. Modelo cultural. Aproximación a los modelos dominantes (occidental, oriental, arabo-musulmán). Interculturalidad y multiculturalidad. Fenómenos de transmisión y permanencia cultural. Procesos de aculturación y colonialismo cultural.
24. Animación cultural. Estrategias de intervención. Difusión, democratización y democracia cultural. Gestión cultural. Ámbitos de intervención. Proyectos de animación cultural: Aplicaciones metodológicas. Diseño y elaboración de proyectos y programas. Modelos de proyectos. Instrumentos de evaluación. Organización de los recursos.
25. Políticas culturales en el Estado español, en la Unión Europea y la Organización de Naciones Unidas. Referencias legislativas. Instituciones culturales y sus programas.
26. Análisis de contextos y criterios para la investigación y selección de recursos culturales. Artes escénicas: Modalidades, principios de organización y puesta en escena. Artes plásticas: Modalidades, técnicas y materiales. Artes literarias: Tipos y recursos literarios. Artesanía y folklore: Selección, materiales y técnicas. Marco legal: La propiedad intelectual y los derechos de autor.
27. El proceso de comunicación: Elementos. Teoría de la comunicación. Medios de comunicación de masas: Pautas para su utilización en Animación Sociocultural. Predominio de lo audiovisual en la cultura de masas. Los medios audiovisuales: Tipos y técnicas básicas. Nuevas tecnologías de la información.
28. Los fondos de productos culturales como recurso. Patrimonio histórico-artístico: Posibilidades de uso en Animación Sociocultural. Museos y exposiciones: Organización y gestión. Mediatecas: Selección, catalogación y organización. Recursos geográfico-ecológicos. Equipamientos públicos y privados.
29. El ocio y el tiempo libre en la sociedad actual y posible evolución. Técnicas específicas de animación en el campo del ocio y del tiempo libre. Recursos de ocio y tiempo libre: Fiestas y juegos, la naturaleza, tecnología, vida social y otros. Organización de los recursos: Programas de actividades y centros de recursos.
30. Historia de la atención y educación infantil. Génesis y evolución del concepto de infancia. Primeras instituciones de atención a la infancia en España y en la Unión Europea y otros países de especial relevancia. Modalidades actuales de atención a la primera infancia: España y países de su entorno.
31. La infancia en situación de riesgo social: Indicadores. El maltrato infantil: Indicadores. Servicios especializados dentro de una política de bienestar social: Adopción, acogimiento familiar, centros de acogida e intervención con las familias. Referencias legislativas.
32. La educación infantil en el pensamiento de los primeros pedagogos: Comenio, Rousseau, Pestalozzi. Corrientes pedagógicas de influencia más recientes: Fröebel, hermanas Agazzi, Decroly, Montessori. Visión actual de sus aportaciones.
33. La Educación Infantil en el Sistema Educativo español. Marco legal. Características generales y finalidades. Estructura y elementos curriculares. Características propias del primer ciclo. Especificaciones para los niños de cero a un año.
34. Organización de los centros de Educación Infantil. Marco legal. Organos de gobierno: Funciones y relaciones. El equipo docente. Servicios de Orientación y apoyo. Relaciones entre el educador, la familia, la comunidad educativa y otros profesionales.
35. Programas de intervención de atención a la infancia en la educación no formal: Características generales y finalidades. Objetivos. Organización de los servicios y sus profesionales. Técnicas de Animación en la infancia. La asistencia a la infancia en instituciones hospitalarias.
36. Aprendizaje y desarrollo. Bases psicopedagógicas del aprendizaje. Teorías explicativas del proceso de enseñanza-aprendizaje. Motivación y aprendizaje. Implicaciones educativas: Modelos didácticos. Modelos predominantes en el actual sistema educativo.
37. Principios de intervención en la etapa cero a seis años. Propuestas metodológicas. Criterios de organización y distribución de los recursos didácticos: Tiempo y espacio. Selección y organización de los recursos materiales y del equipamiento. La evaluación de los recursos.
38. Proyectos de intervención y educativos de cero a seis años: Criterios y elementos para su elaboración. La programación: Elementos y técnicas. Tipos de programación. El Proyecto Curricular de Centro en la Educación Infantil. Evaluación de los documentos de planificación.
39. La Evaluación en la Educación Infantil y la atención a la infancia: Fines y ámbitos de aplicación. Tipos y funciones de la evaluación. Procedimientos e instrumentos. La observación. Información a las familias y/o a otros agentes de intervención. Referencias legislativas. Metodología de la investigación-acción.
40. La atención a la diversidad educativa en
centros de atención a la infancia. Factores de diversidad en la infancia. Necesidades educativas más frecuentes. La integración escolar: Objetivos y recursos. Referencias legislativas. Colaboración con las familias y otros agentes de intervención.
41. Las necesidades básicas en la primera infancia. La atención a las necesidades, eje metodológico en la edad de cero a seis años. Evolución y atención: Alimentación, higiene y sueño. Las rutinas diarias. Importancia de los factores afectivos y de relación. Colaboración familia-centro. La adaptación a los centros infantiles.
42. Hábitos y habilidades sociales en la infancia. Programas de desarrollo, adquisición y seguimiento: Fases y organización de recursos. Seguimiento y evaluación de los programas. Trastornos más frecuentes: Caracterización de las alteraciones. Técnicas de modificación cognitivo-conductuales. Colaboración de la familia y otros agentes externos.
43. Desarrollo motor hasta los seis años. Etapas: Características y momentos más significativos. Principios y teorías del desarrollo motor. La motricidad y el desarrollo integral del niño. Estrategias de actuación y recursos. El desarrollo motor en el currículum de la Educación Infantil. Déficit y disfunciones más frecuentes: El rol del educador. Medios de acceso al currículum de la Educación Infantil.
44. Desarrollo sensorial hasta los seis años. Evolución de las sensaciones y las percepciones. La educación sensorial en el desarrollo integral del niño. Estrategias de actuación y recursos. El desarrollo sensorial en el currículum infantil. Déficit y disfunciones más frecuentes: El rol del educador. Medios de acceso al currículum.
45. Desarrollo cognitivo hasta los seis años: Teorías explicativas. Etapas: Características y momentos más significativos. El conocimiento de la realidad, génesis y formación de los principales conceptos. Lo cognitivo y el desarrollo integral del niño. Estrategias de actuación y recursos. El desarrollo cognitivo en el currículum de la Educación Infantil. Déficit y disfunciones más frecuentes, el niño superdotado y el rol del educador.
46. Desarrollo psicomotor: Procesos que lo integran. Evolución hasta los seis años. Factores condicionantes. El esquema corporal y el desarrollo integral del niño. El establecimiento de la preferencia lateral. Estrategias de actuación y recursos. La psicomotricidad en el currículum de la Educación Infantil. La reeducación psicomotriz.
47. Desarrollo social de cero a seis años: Etapas, sus características, momentos más significativos. Procesos mentales, afectivos y conductuales en la socialización. El vínculo de apego. Ámbitos de socialización: La familia, la escuela y los iguales. Desarrollo social en el currículum de la Educación Infantil.
48. Desarrollo de la afectividad de cero a seis años: Sentimientos y emociones. Afectividad y desarrollo de la personalidad de cero a seis años. El conocimiento de sí mismo: Autoconcepto y autoestima. Afectividad y socialización. La afectividad en el currículum de la Educación Infantil.
49. Desarrollo moral hasta los seis años. Etapas: Características y momentos significativos. Transmisión de pautas y valores en la escuela. Las actitudes: Su desarrollo y su tratamiento educativo. El currículum oculto. Temas transversales y educación en valores. La moral heterónoma. Las estrategias de actuación y los recursos. Lo moral en el desarrollo integral del niño.
50. Desarrollo afectivo-sexual hasta los seis años. Etapas: Características y momentos significativos. identidad y tipificación
51. La actividad lúdica en la infancia, eje metodológico en la etapa cero a seis años. Teorías del juego. Características y clasificaciones. Juego y desarrollo. La observación en el juego infantil. El rol del adulto en el juego. Criterios de selección de los juegos y juguetes. El juego en el currículum de Educación Infantil. Juego y movimiento.
52. El desarrollo del lenguaje de cero a seis años: Evolución de la comprensión y la expresión. La comunicación no verbal. Estrategias de actuación y recursos para desarrollar el lenguaje infantil. El lenguaje oral en el currículum de la Educación Infantil.
53. El cuento: Su valor educativo en los programas de intervención infantil. Tratamiento de un cuento: Técnicas de narración. Géneros de cuento. Criterios de selección de cuentos. El cuento como recurso globalizador. El rincón de los cuentos.
54. La expresión corporal, plástica y musical: Formas de representación y vehículo de comunicación en la infancia. Evolución de cero a seis años. Estrategias de actuación y recursos para desarrollarlas. Los tres tipos de expresión el currículum de la Educación Infantil.
55. La intervención social. Intervención en integración y marginación social: Concepto y teorías; inicio, evolución y situación actual en España. El marco administrativo, legislativo y competencial de la intervención social. Contexto, sistemas organizativos y modelos de intervención en España y en los países de la UE.
56. Aplicación de la psicología comunitaria y sociología al estudio de los sectores de intervención: Tercera edad, familia y menores, inmigración, discapacitados y otros colectivos.
57. La intervención del Técnico Superior en Integración Social: Modelos y métodos de obtención de información en el ámbito social. Técnicas para la recogida de información, valoración y toma de decisiones.
58. Las discapacidades en el ámbito físico: Su descripción desde la fisiología general (adolescencia, madurez y senectud). Posibilidades de intervención social. Aspectos médicos de la intervención: Principios de fisioterapia y rehabilitación. Organizaciones relacionadas con la defensa e intervención de estos colectivos.
59. Las discapacidades en el ámbito psíquico: Su descripción desde la psicología (adolescencia, madurez y senectud). Posibilidades de intervención social. Organizaciones relacionadas con la defensa e intervención de estos colectivos.
60. Las discapacidades en el ámbito sensorial: Su descripción desde la fisiología y la psicología (adolescencia, madurez y senectud). Posibilidades de intervención social. Sistemas alternativos de comunicación. Organizaciones relacionadas con la defensa e intervención de estos colectivos.
61. Los déficit en el ámbito social: Su descripción desde la psicología comunitaria y la sociología (adolescencia, madurez y senectud). Posibilidades de intervención social. Organizaciones relacionadas con la defensa e intervención en estos colectivos.
62. Planificación y programación de la intervención social. Fases del proceso de planificación. Elementos y técnicas de la programación. Organización y gestión de los recursos.
63. Servicios sociales: Actividad pública y privada. Instituciones públicas y empresas privadas dedicadas a servicios sociales: Organización de recursos humanos, administrativos, económicos y materiales.
64. Unidades de convivencia: Concepto, tipología y dinámica. Proyecto, eje metodológico de intervención en unidades de convivencia. La programación y sus elementos. La descripción de las técnicas específicas de intervención familiar. Su evaluación.
65. Las habilidades sociales y la autonomía personal: Evaluación y entrenamiento. Sujetos con discapacidades: Tratamientos de las principales carencias y sus ayudas técnicas. Ancianos: Estimulación individual y social en los entornos comunicativos más próximos. Análisis de las conductas asociales y su posible orientación y tratamiento.
66. Las técnicas de modificación de conducta: Fundamentación teórica. Técnicas más apropiadas en la intervención de la adquisición de habilidades de autonomía personal y social: Pautas para su aplicación.
67. La intervención social en la inserción ocupacional. Concepto y características del mundo laboral y formativo en la sociedad actual. Marco legislativo. Sectores de especial dificultad: Menores, marginación, mujeres y discapacitados. Los valores y las actitudes en el mundo laboral.
68. Desarrollo de proyectos de inserción ocupacional. Identificación de las variables determinantes de las habilidades laborales y de su inserción en el trabajo adecuado. Recursos de la inserción ocupacional. Estimulación para la propia formación y búsqueda de empleo.
69. La relación del Técnico Superior en Integración Social con los centros del sistema educativo de su entorno. Intervención y seguimiento de la adaptación escolar y social de los colectivos a intervenir. Colaboración con las unidades de convivencia y servicios de apoyo.
Primera prueba
Parte A. Prueba práctica. Tendrá por objeto comprobar que el opositor posee la formación científica y el dominio de las habilidades técnicas correspondientes a esta especialidad y consiste en:
A partir del planteamiento de distintos supuestos prácticos relacionados con el temario vigente, el opositor debe realizar: definición de objetivos, selección de recursos humanos y materiales, identificación de estrategias de intervención, secuencia de actividades, establecimiento de criterios de evaluación.
El Tribunal valorará la solución propuesta al problema planteado en el supuesto práctico y las pautas adoptadas para llegar a su obtención.
Parte B. Desarrollo por escrito de un tema.
Esta parte consiste en el desarrollo por escrito de un tema escogido por el opositor de entre 4 extraídos al azar por el tribunal del temario de esta especialidad.
Segunda prueba
Prueba oral.
El opositor tiene que presentar una programación didáctica y defenderla ante el tribunal, así como desarrollar una unidad de trabajo. Posteriormente el opositor tendrá un debate con el tribunal.
Intervención Sociocomunitaria
Los cursos de CeDe presenciales/online están pensados para preparar de forma rigurosa la prueba práctica, diseño de la programación didáctica y sus unidades de trabajo, así como su defensa ante el Tribunal.
Prueba práctica
Tomando como referencia supuestos prácticos pertenecientes a exámenes de convocatorias anteriores de diferentes Comunidades Autónomas.
Estructura de preparación de la prueba práctica.
Comenzaremos por explicar detalladamente en qué consiste el ejercicio y qué aspectos convendría abordar de cara a obtener un planteamiento rico y coherente, vinculado a las características de la especialidad de Intervención Sociocomunitaria, de manera que los tribunales puedan valorarlo positivamente. Se proporcionará un guion que ayude al opositor a afrontar la prueba paso a paso.
Desarrollaremos explicaciones teóricas, resolución de problemas y cuestiones sobre los supuestos prácticos, donde, a partir de los mismos el alumno/a deberá plantear, según convocatoria oficial:
– Fundamentación teórica y legislativa.
– Definición de objetivos.
– Selección de recursos humanos, materiales, espaciales y económicos.
– Identificación de estrategias de intervención.
– Secuencia de actividades y temporalización.
– Establecimiento de criterios de evaluación.
Hay que tener presente que, según la última convocatoria, el tribunal valorará, más allá de la solución propuesta al problema planteado, las pautas adoptadas, por lo que es relevante el proceso de razonamiento profesional seguido para construir la propuesta.
Prueba escrita. (Desarrollo por escrito de un tema)
De manera paralela a la preparación de la prueba práctica, se abordarán esquemas de contenidos de los temas, se resolverán dudas sobre el desarrollo de contenidos, así como las estrategias que hay que seguir para su presentación en el ejercicio escrito del tema.
Prueba oral. (Presentación y defensa de una programación didáctica, preparación y exposición oral de una unidad didáctica).
Para la preparación de esta prueba, se trabajará paso por paso cada uno de los apartados que conforman la programación didáctica y las unidades, así mismo se facilitarán herramientas y técnicas de exposición oral y cuestiones planteadas por los Tribunales, todo ello tomando como referencia la normativa LOMLOE en lo referente a la Formación Profesional y los currículos de los ciclos formativos de la F.P.
CONTENIDOS A DESARROLLAR EN LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
BLOQUE 1. Fundamentos y estructura de la Programación Didáctica
Contenidos resumidos:
- – Análisis de los principios, finalidades y funciones de la programación en FP.
- – Identificación del módulo y su relación con el ciclo formativo y el contexto profesional.
- – Descripción del entorno educativo: alumnado, familias y características del centro.
- – Integración de la programación en la planificación general del departamento.
- – Organización básica y estructura formal del documento de programación.
BLOQUE 2. Objetivos, competencias y resultados de aprendizaje Contenidos resumidos: BLOQUE 3. Contenidos, secuenciación y planificación didáctica Contenidos resumidos: BLOQUE 4. Metodología didáctica y aprendizaje competencial Contenidos resumidos: BLOQUE 5. Evaluación en Formación Profesional Contenidos resumidos: BLOQUE 6. Atención a la diversidad y diseño inclusivo del aprendizaje Contenidos resumidos: BLOQUE 7. Innovación, emprendimiento y proyectos de centro Contenidos resumidos: BLOQUE 8. Unidad Didáctica (de Trabajo) Contenidos resumidos: BLOQUE 9. Defensa, debate y mejora profesional Contenidos resumidos: BLOQUE 10. Referencias y anexos Contenidos resumidos:
Precios
Se oferta en las modalidades de presencial y on-line en directo de forma simultánea. Los alumnos presenciales y online tendrán acceso al campus virtual en el que podrán seguir las sesiones de las clases, bien en directo o verlas posteriormente grabadas, descargar materiales y realizar consultas a los preparadores, todas las clases y materiales permanecerán en el aula virtual hasta la finalización del curso.
Si el alumno se incorpora al curso una vez iniciado, tendrá acceso a todas las clases y materiales de las sesiones anteriores.
Materiales de estudio que incluye el curso
Para cada una de las sesiones de clase, a través del aula virtual, se pondrá a disposición de los alumnos en formato digital todos los materiales de estudio necesarios para el seguimiento de la clase (contenidos teóricos, ejercicios prácticos, ejemplos de programaciones didácticas y unidades didácticas).
Al formalizar la matrícula te daremos acceso al aula virtual donde tendrás disponible:
– El libro digital “Guía para la elaboración de programaciones didácticas y unidades didácticas”.
– Guía breve de desarrollo vinculada al índice de programación didáctica en Formación Profesional.
– Una clase de iniciación a la preparación de la programación didáctica.
– Enunciados de ejercicios pertenecientes a exámenes de convocatorias anteriores de diferentes Comunidades Autónomas.
– Técnicas y estrategias de preparación para las oposiciones a los cuerpos docentes de la enseñanza pública.
– Acceso a curso utilización de la IA (Inteligencia Artificial) para la preparación de las pruebas de acceso a los cuerpos docentes (+Info)
No se incluye con la matrícula el temario teórico desarrollado, es opcional el adquirirlo, al no ser necesario para el seguimiento de las clases, el coste para los alumnos matriculados que decidan adquirirlo es de 175€.
Horario y calendario
Del 1 de octubre de 2026 al 15 de junio de 2027.
El acceso al aula virtual estará disponible desde la formalización de la matrícula y se mantendrá habilitado hasta el 31 de julio de 2027.
Distribución de las sesiones:
Sesiones dedicadas a trabajar la primera prueba:
– Frecuencia: 4 sesiones mensuales
– Duración: 4 horas cada sesión
– Horario: Martes, de 17:30 a 21:30
– Total: 34 sesiones durante el curso
Sesiones dedicadas a trabajar la segunda prueba:
– Frecuencia: 1 sesión mensual (online)
– Duración: 3 horas por sesión
– Horario: Viernes por la tarde.
– Total: 9 sesiones durante el curso
Raquel Gómez López
Profesora funcionaria de carrera de la familia profesional de Servicios Socioculturales y a la Comunidad, en activo desde el curso 2002.
A lo largo de su trayectoria profesional ha desarrollado su labor en diferentes ámbitos del sistema educativo, formando parte de equipos y departamentos de orientación, trabajando en educación especial e impartiendo docencia en ciclos formativos de Formación Profesional. Actualmente desarrolla su actividad docente en Formación Profesional y participa activamente en los equipos de convivencia y orientación de mi centro educativo.
Cuenta con formación universitaria en Pedagogía Terapéutica y Psicopedagogía, así como con un Máster en Orientación Educativa y Neuroeducación. A lo largo de su carrera profesional ha mantenido una formación continua y especializada, vinculada a la familia profesional de Servicios Socioculturales y a la Comunidad.
Ha desarrollado también una importante actividad relacionada con la formación y la elaboración de materiales didácticos. He sido formadora en cursos de programación por competencias, coautora de un libro de la familia profesional publicado por la editorial Santillana y colaboradora en diversas publicaciones de la editorial Paraninfo.
Como tutora de FFE del Ciclo Formativo de Grado Superior de Integración Social, mantiene una estrecha relación y colaboración con numerosas empresas y entidades del sector. Asimismo, forma parte del equipo Erasmus+ desde hace seis años, participando en proyectos de internacionalización y movilidad del alumnado de Formación Profesional.
Ha coordinado un proyecto audiovisual sobre el Ciclo Formativo de Grado Superior de Integración Social, publicado en Mediateca, en el que se aborda el ciclo desde una perspectiva global centrada en el respeto, la inclusión y el bienestar de las personas.
Además, ha formado parte en varias ocasiones de tribunales de procesos selectivos docentes, lo que le proporciona un conocimiento directo de su funcionamiento, así como de los procedimientos y criterios de evaluación.
Nuria de la Cámara Andrés
Profesora funcionaria de carrera de la familia profesional de Servicios Socioculturales y a la Comunidad, en la especialidad de Intervención Sociocomunitaria desde 2004.
En su trayectoria profesional ha desempeñado diferentes responsabilidades docentes y de gestión, siendo actualmente jefa de estudios adjunta del IES Ciudad Escolar. Dispone de una amplia experiencia en el ámbito de la orientación educativa y la convivencia escolar, liderando y coordinando proyectos dirigidos a la mejora de la inclusión, el bienestar y la participación de la comunidad educativa.
Ha desarrollado una estrecha colaboración con escuelas infantiles, así como con entidades y proyectos vinculados a la atención a la infancia, la integración social y la intervención sociocomunitaria, aportando una visión práctica y actualizada de estos ámbitos.
Además, coordina el programa Erasmus+ desde hace más de diez años, impulsando proyectos de internacionalización y movilidad para el alumnado de Formación Profesional.
Comprometida con la formación y la mejora de la práctica docente, ha participado como miembro de tribunal de oposiciones en cinco ocasiones, lo que le proporciona un profundo conocimiento de los procesos selectivos y de los criterios de evaluación del profesorado.
Soledad Martín Velasco
Profesora funcionaria de carrera de la familia profesional de Servicios Socioculturales y a la Comunidad, en la especialidad de Intervención Sociocomunitaria desde 2004 aunque también he impartido módulos propios la especialidad de Servicios a la Comunidad.
Ha dado clase en distintos centros de la Comunidad de Madrid, tanto en la modalidad presencial como a distancia. Ha pasado por los Ciclos Formativos de Educación Infantil, Atención a Personas en Situación de Dependencia, Animación Sociocultural y Turística así como Integración Social, estando vinculada con otros de más reciente incorporación a la familia profesional como Formación para la Movilidad Segura y Sostenible.
Relacionada con la innovación educativa, ha realizado diferentes proyectos de Aprendizaje y Servicio contando con el alumnado de los ciclos formativos, así como ha participado en convocatorias específicas de Formación Profesional, como Dualiza de Caixabank, generando propuestas de colaboración intercentros o el proyecto de creación de materiales didácticos Next Generation, que le permiten tener una visión actualizada de la profesión muy cercana a las empresas colaboradoras de los distintos perfiles profesionales, algo a lo que también contribuye el ser tutora de prácticas en el ciclo de Educación Infantil desde hace varios años.
Colabora activamente con proyectos europeos desde el programa Erasmus+, aportando conocimientos relacionados con la Formación Profesional tanto en nuestra comunidad como en otras autonomías y países de nuestro entorno. Coautora de un manual de texto del módulo de Desarrollo Socioafectivo, también ha coordinado cursos y seminarios organizados por el ISMIE y ha impartido cursos de Programación por Competencias en este organismo.
Ha formado parte de tribunales de oposición en varias ocasiones, lo que le permite tener un enfoque realista y ajustado de este tipo de proceso selectivo.
Fátima Gamero Tapias
Funcionaria de carrera del cuerpo de profesorado de Enseñanza Secundaria en la especialidad de Intervención Sociocomunitaria, con amplia experiencia docente en distintos ciclos formativos de la familia profesional y en distintos centros educativos.
Asimismo, ha participado activamente en proyectos de convivencia y programas europeos Erasmus+, enriqueciendo su perfil metodológico y pedagógico. Su experiencia institucional se extiende también al ámbito autonómico y de la formación del profesorado, habiendo sido elaboradora de materiales multimedia de ciclos formativos de la familia de Servicios Socioculturales (a través de los Fondos Next Generation) y formadora en Programación por competencias en FP.
Licenciada en psicología en la UAM, cuenta también con un Máster en Psicología Clínica Infanto-Juvenil por la AEPC, y una amplia y constante actualización a través de numerosas formaciones y cursos especializados.
Ha sido, además, miembro de tribunal de oposiciones en las dos últimas convocatorias, ejerciendo como presidenta en una de ellas, lo que le permite conocer con exactitud qué busca un tribunal, cuáles son los criterios clave de evaluación y cómo enfocar la elaboración de las distintas pruebas del proceso para destacar.
Rebeca del Val Sánchez
Funcionaria de carrera en la especialidad de Intervención Sociocomunitaria, con experiencia tanto en Andalucía (2009 – 2010) como en la Comunidad de Madrid (2010 – Actualidad).
Cuenta con experiencia como Preparadora de oposiciones en la especialidad de Intervención Sociocomunitaria, orientando a los/as opositores/as tanto en la elaboración de la Programación y unidad didáctica, como en el desarrollo del temario y la resolución de supuestos prácticos.
Como docente de Intervención Sociocomunitaria ha sido Tutora de FFE/FCT de los CFGS de Promoción de Igualdad de género; Educación Infantil; Animación Sociocultural y Turística; y Formación para la movilidad segura y sostenible. Promoviendo siempre el vínculo entre las empresas y el alumnado de los ciclos formativos. Además de profesora en CFGM de Atención a personas en situación de dependencia y en el CFGS de Integración social y Mediacion Comunicativa.
Por tanto, cuenta con experiencia docente en todos los ciclos formativos de la especialidad de Intervención Sociocomunitaria.
Experiencia como colaboradora en Proyectos de Convivencia y en el Programa de internacionalizacion Erasmus+ para alumnado de Formación Profesional.
Elaboradora de materiales didácticos y audiovisuales para la Comunidad de Madrid, publicados en Mediateca y Formadora en Programación por competencias profesionales de la Comunidad de Madrid.
Asimismo, cuenta con experiencia como Coordinadora Pedagógica en un centro de formación de Certificados de profesionalidad además de docente de los Certificados de la familia de Servicios Socioculturales y a la Comunidad. Asesora de Competencias Profesionales por el INCUAL y experiencia docente como asesora de competencias profesionales.
En relación a su formación, posee un Máster Universitario en Procesos de aprendizaje y un Máster Universitario en Orientación y convivencia escolar. Además de un Postgrado Universitario experto en Educación Infantil.
Comprometida y sensibilizada con el papel de la educación, realiza una actualización constante a través de formaciones especializadas.
Vanesa Luna Serrano
Es funcionaria de carrera del Cuerpo de Profesores de Enseñanza Secundaria en la especialidad de Intervención Sociocomunitaria, con una amplia experiencia docente en la familia profesional de Servicios Socioculturales y a la Comunidad desde 2008. Ha ejercido su labor en distintas comunidades autónomas, lo que le ha proporcionado una visión amplia de esta especialidad y de sus particularidades.
Su trayectoria académica se caracteriza por una formación continua y especializada. Es Educadora Social, Licenciada en Pedagogía y cuenta con un Máster en Dirección y Gestión para la Calidad de Centros Educativos. Además, es Técnica Superior en Integración Social, lo que le permite conocer estas enseñanzas tanto desde la perspectiva docente como desde la experiencia del propio alumnado.
A lo largo de su trayectoria profesional también ha desarrollado otras funciones, como la elaboración de materiales multimedia para ciclos formativos de la familia profesional de Servicios Socioculturales y a la Comunidad dentro del programa Next Generation. Asimismo, ha impartido formación al profesorado sobre programación por competencias en Formación Profesional y ha participado como elaboradora y correctora de pruebas libres de esta familia profesional.
Además, ha formado parte en varias ocasiones de tribunales de procesos selectivos de esta especialidad, lo que le permite contar con un conocimiento profundo de los criterios de evaluación y selección, así como de los aspectos clave para superar y destacar en cada una de las pruebas.
Esteban Vázquez Cano
Doctor en Ciencias de la Educación, es profesor Titular de la Facultad de Educación (UNED) en el Departamento de Didáctica y Organización Escolar. Ha sido Inspector de Educación, miembro de equipos directivos de IES, Jefe de Departamento y profesor de Enseñanza Secundaria (funcionario de carrera número 1 de oposición). Miembro de tribunales, Preparador de opositores/as, conferenciante y formador de profesores/as e inspectores/as en temáticas relacionadas directamente con la programación del currículo.
También puedes adquirir materiales de preparación para esta especialidad sin necesidad de matricularte en el curso presencial u online.
Este material incluye:
• El temario desarrollado
• Libro de ejercicios prácticos
• Guía para la elaboración de programaciones didácticas y unidades didácticas
• Ejemplo de programación y unidad didáctica
Precio: 350€
Para más información y pedido de materiales llamar al teléfono 915644294.
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