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La
rápida evolución tecnológica de los diversos
sectores productivos y de actividad profesional, de los cuales surgen
los perfiles de los
trabajadores, ha propiciado que todos los países de la U.E.,
y lógicamente España, hayan tenido que abordar una
nueva concepción de la Formación Profesional como
elemento formativo dinámico y cambiante que, en todo caso,
debe estar adaptada a las realizaciones profesionales de los trabajadores
y no al revés.
Como consecuencia
de todo ello, en el año 2002 se inició el
proceso de elaboración de cualificaciones gracias a la Ley
Orgánica de cualificaciones y de la Formación Profesional,
estableciendo una metodología muy concreta que, partiendo
del perfil real del trabajador, detectaba sus realizaciones concretas
y era a partir de ellas como debían elaborarse los módulos
formativos asociados.
El profesor de E. Secundaria de especialidades relativas a la formación
profesional, y el profesor técnico de formación profesional
se enfrentan, por tanto, a nuevos retos en la planificación
de su actividad docente que se concreta en la programación
anual de los módulos que imparten.
Es por ello
que se hace necesario establecer mecanismos de formación
tanto para docentes en ejercicio como para aquellos que aspiran
a serlo y este curso se configura como un primer paso dentro de
un conjunto de actividades encaminadas a tal fin.
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Conocer las características del Sistema Educativo Español
y del Sistema de F.P., estableciendo las correspondientes relaciones.
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Conocer las bases sobre las cuales se elaboran los módulos
formativos en la F.P., partiendo del concepto de realización.
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Relacionar realizaciones profesiones con capacidades para elaborar
módulos formativos coherentes.
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Aprender a priorizar, temporalizar y relacionar objetivos en forma
de capacidades, estableciendo criterios de evaluación y capacidades
que han de desarrollarse en el entorno real de trabajo.
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Secuenciar contenidos y programar actividades de enseñanza
y aprendizaje.
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Determinar materiales y medios didácticos adecuados a cada
proceso de formación.
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Desarrollar bloques formativos y unidades de trabajo.
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Establecer instrumentos y criterios de evaluación tanto de
la formación como del formador.
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Se
basará en la impartición de clases teóricas sobre
cada uno de los
aspectos propuestos en los contenidos, aplicándose posteriormente
de forma práctica en supuestos de programación que realizarán
los propios alumnos. Dichos
supuestos de programación serán posteriormente sometidos
a debate abierto para analizar las características, adecuación,
relación entre capacidades y realizaciones y todos aquellos
aspectos que inciden sustancialmente en los procesos formativos
de la F.P.
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